7 Oktober 2022
DHAKA – Pentingnya literasi sebagai pendorong pembangunan individu dan sosial tidak dapat cukup ditekankan. Bangladesh telah lama berjuang untuk memberantas momok buta huruf yang, meskipun keberhasilan ekonominya cukup baik, namun lebih sulit untuk diatasi. Namun, ada kemajuan yang menggembirakan dalam beberapa tahun terakhir, dengan sensus penduduk tahun 2022 menunjukkan peningkatan angka melek huruf nasional sebesar 22,89 persen dibandingkan sensus tahun 2011. Namun salah satu akibat dari masalah ini adalah kesenjangan dalam hal melek huruf, dimana beberapa daerah tertinggal jauh dibandingkan daerah lain sehingga dapat dengan mudah menggagalkan rencana pemerintah untuk 100 persen melek huruf pada tahun 2030.
Menurut sensus baru-baru ini, tingkat melek huruf di Jamalpur, Sherpur, Bandarban, Sunamganj dan Kurigram jauh lebih rendah dibandingkan rata-rata nasional. Sedangkan rata-rata nasional sebesar 74,66 persen, rata-rata di Jamalpur 61,52 persen, Sherpur 63,57 persen, Bandarban 63,64 persen, Sunamganj 64,77 persen, dan Kurigram 64,99 persen. Di ujung lain spektrum adalah wilayah Dhaka, yang secara mengejutkan mempunyai tingkat melek huruf tertinggi, yaitu 78,09 persen. Meskipun terdapat kesenjangan literasi lainnya—seperti antara penduduk perkotaan dan pedesaan, atau antara penduduk laki-laki dan perempuan—kabupaten-kabupaten ini menghadirkan tantangan unik bagi para pembuat kebijakan.
Pendidikan gratis tidak akan memberikan banyak insentif jika momok kemiskinan semakin tinggi, sehingga pihak berwenang juga harus fokus memberikan dukungan keuangan kepada anak-anak putus sekolah dan orang dewasa agar hidup mereka lebih mudah dan membantu mengembangkan keterampilan literasi mereka.
Memang benar bahwa kemiskinan masih menjadi hambatan terbesar terhadap pendidikan, namun kemiskinan saja tidak dapat menjelaskan rendahnya tingkat melek huruf di daerah tersebut, karena kabupaten/kota dengan sumber daya yang lebih sedikit mempunyai kinerja yang lebih baik dibandingkan beberapa kabupaten/kota tersebut. Artinya, hambatan terhadap pencapaian literasi dapat – dan memang – berasal dari faktor-faktor lain, seperti kurangnya kesadaran, dukungan pendidikan, dan proyek literasi orang dewasa, seperti yang juga diakui oleh pejabat di Biro Pendidikan Non-Formal (BNFE). Para ahli mengatakan bahwa literasi (dan numerasi) dapat dicapai melalui dua cara – pendidikan formal dan program literasi orang dewasa – namun fokus negara ini sebagian besar adalah pada pendidikan formal.
Di lima kabupaten, seperti yang diungkapkan oleh laporan The Daily Star, kurangnya atau tidak adanya program literasi orang dewasa selalu menjadi faktor penyebabnya. Di Jamalpur, misalnya, hanya dua dari lima upazila yang memiliki program anak putus sekolah yang dijalankan oleh BNFE, yang bertanggung jawab memberikan pendidikan dan kesempatan kepada individu yang belum mengenyam pendidikan formal. Proyek-proyek seperti ini, jika dilakukan dengan benar dan teratur, serta adanya kesadaran di kalangan masyarakat umum, dapat sangat membantu daerah-daerah yang tertinggal dalam hal literasi. Namun pendidikan gratis tidak banyak memberikan insentif jika momok kemiskinan semakin besar, sehingga pihak berwenang juga harus fokus memberikan dukungan keuangan kepada anak-anak putus sekolah dan orang dewasa agar hidup mereka lebih mudah dan membantu mengembangkan keterampilan baca tulis mereka.
Namun pada akhirnya, ini pun mungkin tidak cukup. Kita memerlukan pendekatan seluruh masyarakat untuk mencapai literasi, yang melibatkan rumah tangga, lembaga sosial, pemimpin politik, pembuat kebijakan, dan aktor swasta. Sangatlah penting bahwa kita membutuhkan anggaran pendidikan untuk memenuhi permintaan. Kita memerlukan perencanaan dan pelaksanaan yang tepat. Dan mengingat singkatnya jangka waktu sebelum batas waktu tahun 2030, kita memerlukan rencana induk untuk mengarahkan dan mempercepat semua upaya. Mengakhiri buta huruf merupakan tantangan besar; pemerintah tidak boleh memperburuk keadaan dengan membiarkan kesenjangan melek huruf menjadi penghalang.