3 Juli 2023
SEOUL – Marwa Sadiqi, siswa kelas lima di Sekolah Dasar Seoboo di kota pelabuhan tenggara Ulsan, datang ke Korea Selatan dari Afghanistan hampir dua tahun lalu, dan sekarang dia berbicara bahasa Korea lebih baik daripada orang tuanya.
Namun bahasa Koreanya masih perlu ditingkatkan untuk mengejar mata pelajaran seperti sains, jadi dia belajar bahasa tersebut empat jam seminggu selama jam sekolah di kelas terpisah untuk non-penutur asli.
“Berbicara boleh saja, tapi menulis itu sulit, apalagi mengeja bahasa Korea,” kata Marwa, yang ingin menjadi pemain sepak bola jika sudah besar nanti.
Keluarganya termasuk di antara 391 warga Afghanistan yang diambil pemerintah Korea dari Kabul pada Agustus 2021 setelah Taliban mengambil alih negara itu. Mereka adalah orang-orang yang bekerja untuk Kedutaan Besar Korea, Badan Kerjasama Internasional Korea yang dikelola negara dan misi kemanusiaan Korea lainnya di Afghanistan, serta anggota keluarga mereka.
Dari total 79 keluarga, 28 telah menetap di Ulsan sejak awal tahun lalu, ketika perusahaan mitra Hyundai Heavy Industries menawarkan mereka pekerjaan dan perumahan. Anak-anak mereka bersekolah di sekolah negeri setempat, dan 26 anak saat ini bersekolah di SD Seoboo.
Sekolah tersebut menempatkan anak-anak Afghanistan di kelas khusus pada semester pertama mereka di sini tahun lalu untuk mengajari mereka bahasa dan budaya Korea, dan secara bertahap menambah jam kerja yang mereka habiskan di kelas reguler dengan teman-teman Korea mereka pada semester kedua.
Mulai tahun ini, hanya mereka yang membutuhkan lebih banyak bantuan bahasa Korea yang diajar secara terpisah dalam kelompok kecil yang terdiri dari dua atau tiga, tiga hingga enam jam seminggu, tergantung pada tingkat kemahiran mereka, seperti anak-anak lain dari latar belakang multikultural.
“Pada awal semester pertama mereka di sini, beberapa anak kesulitan fokus di kelas karena mereka tidak mengerti bahasanya sama sekali,” kata Park Ji-young, yang mengajar siswa bahasa Korea ke Afghanistan.
“Tetapi ketika mereka mempelajari lebih banyak bahasa Korea, mereka menjadi lebih termotivasi untuk belajar. Ada anak-anak yang belajar lebih cepat dari yang lain, namun sebagian besar sangat ingin belajar. Saya sangat bangga dengan kemajuan mereka,” katanya.
Seorang siswa kelas enam Afghanistan di Seoboo memenangkan penghargaan tahun lalu dalam kontes pidato nasional untuk anak-anak dari latar belakang multikultural.
Di satu sisi ruang kelas terdapat gambar-gambar berisi kata-kata penyemangat dari anak-anak yang lebih besar yang lulus awal tahun ini.
Catatan anak-anak Afganistan lulusan SD Seoboo awal tahun ini. (Kim So-hyun / Korea Herald)
Catatan anak-anak lulusan Sekolah Dasar Seoboo awal tahun ini. (Kim So-hyun / Korea Herald)
Sear Mirzaie menjelaskan sebuah kata kepada Marwa Sadiqi dalam bahasa Korea selama kelas bahasa Korea. (Kim So-hyun / Korea Herald)
Sear Mirzaie, yang duduk di bangku kelas empat, mengatakan spasi adalah bagian tersulit dalam belajar bahasa Korea. Tapi bahasa Korea masih menjadi mata pelajaran favoritnya, selain olahraga
“Matematika di Korea juga lebih sulit dibandingkan di Afghanistan,” kata Sear yang bercita-cita menjadi polisi.
Sear mengatakan dia membaca sekitar dua buku Korea dalam seminggu di sekolah. Di antara buku-buku yang dia baca baru-baru ini, dia menyukai buku tentang dinosaurus dan “Doggy Poo”, buku bergambar anak-anak Korea yang terkenal.
Lebih dari 168.000 siswa dari latar belakang multikultural terdaftar di sekolah dasar, menengah, dan menengah atas di Korea pada tahun lalu, naik 54 persen dari tahun 2017, menurut data pemerintah.
Anak-anak multikultural berjumlah 4,2 persen dari seluruh siswa sekolah dasar di Korea, angka yang meningkat hampir empat kali lipat dalam 10 tahun dari 1,1 persen pada tahun 2012.
Pada periode yang sama, jumlah siswa dengan latar belakang multikultural meningkat dari 0,5 persen menjadi 2,9 persen di sekolah menengah pertama, dan dari 0,2 persen menjadi 1,3 persen di sekolah menengah atas.
Di Sekolah Dasar Balan di Hwaseong, Provinsi Gyeonggi, lebih dari 40 persen dari 267 siswanya berasal dari latar belakang multikultural, sekitar setengahnya berasal dari Rusia dan negara-negara bekas Soviet seperti Uzbekistan dan Kazakhstan.
Sekolah mengirimkan pemberitahuan kepada orang tua dalam bahasa Korea dan Rusia.
Seperti di sekolah lain, siswa berkewarganegaraan asing diuji tingkat bahasa Koreanya ketika memasuki Balan, dan berdasarkan hasil tes tersebut, mereka mengikuti kelas bahasa Korea untuk non-penutur asli pada periode tertentu seperti bahasa Korea, IPS, dan pendidikan moral. , dan tinggal di kamar rumah mereka selama mata pelajaran lainnya.
Siswa mengambil pelajaran bahasa Korea “khusus” ini dalam kelompok yang terdiri dari empat hingga 15 orang, tergantung pada tingkat keahlian mereka.
“Persentase siswa dari latar belakang multikultural meningkat karena siswa asing terus meningkat sementara jumlah siswa Korea menurun karena rendahnya angka kelahiran,” kata Lee Hye-in, guru yang bertanggung jawab atas program multikultural di Balan.
“Bagian sulitnya adalah, siswa yang memiliki bahasa ibu yang sama sering kali tidak berbicara bahasa Korea setelah kelas bersama teman-temannya atau di rumah, sehingga kecepatan belajarnya bisa lebih lambat.”
Lee mengatakan akan sangat membantu jika pemerintah daerah menjalankan program bagi keluarga asing yang baru tiba di Korea untuk belajar bahasa Korea dasar dan menyesuaikan diri dengan kehidupan dan budaya sekolah di sini, meski hanya sebulan.
Usulan tersebut diajukan dalam pertemuan orang tua, anggota dewan lokal dan legislator pada bulan April, karena sebagian besar orang tua dari anak-anak asing tersebut terlibat dalam kegiatan ekonomi di wilayah tersebut.
Di Sekolah Dasar Guronam di Guro-gu, Seoul, sekitar 56 persen siswanya memiliki latar belakang multikultural, sebagian besar adalah orang Tionghoa.
Selain pelajaran bahasa Korea untuk non-penutur asli, sekolah juga menawarkan kelas pengenalan bahasa Mandarin dan budaya Tiongkok selama 20 jam setahun bagi semua siswa untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang budaya lain. Ada juga klub pelajar untuk penutur fasih kedua bahasa.
“Tumbuh dengan paparan budaya yang berbeda, siswa kami menunjukkan kepekaan budaya yang sangat tinggi,” kata Sung Mi-young, guru yang bertanggung jawab atas program multikultural di SD Guronam.
“Memiliki kesempatan untuk belajar bahasa Mandarin dasar juga disambut baik oleh para orang tua,” kata Sung.