22 Desember 2022
KATHMANDU – Sita Sinjali Magar, siswa kelas enam tunanetra berusia 15 tahun di Sekolah Menengah Shree Krishna Sanskerta di Birendranagar, membolos kelas selama lima hari setiap bulan selama siklus menstruasinya karena sekolah tidak memiliki toilet yang dapat diakses.
“Di sekolah ada toilet perempuan, tapi saya kurang nyaman menggunakan toilet itu saat menstruasi jika harus ekstra memperhatikan kebersihan dan kebersihan,” kata Magar. “Saya lebih suka tinggal di rumah selama lima hari daripada mengalami ketidaknyamanan yang besar di sekolah saat saya menstruasi.”
Mansubha BK, siswa kelas VI tunanetra berusia 14 tahun di sekolah yang sama, juga memiliki permasalahan yang sama dengan Magar. “Saya juga bolos sekolah saat sedang menstruasi karena kondisi toilet di sekolah sangat buruk,” kata BK. “Toiletnya selalu kotor dan tidak terpikirkan untuk menggunakannya untuk mengganti pembalut menstruasi saya di toilet itu.”
Sekolah Sansekerta Shree Krishna memiliki 23 siswa penyandang disabilitas pada sesi akademik saat ini, namun sekolah tersebut tidak memiliki satu toilet pun yang dapat diakses oleh mereka.
“Sebagian besar siswa penyandang disabilitas adalah perempuan dan kami semua menderita karena kurangnya toilet yang dapat diakses,” kata BK. “Lima belas dari kami adalah tunanetra, enam orang memiliki berbagai disabilitas fisik, dan dua orang menderita disabilitas kognitif. Kami semua telah meminta infrastruktur yang dapat diakses, namun sekolah tidak berbuat apa-apa.”
Menurut Kamala BK, siswa kelas enam Sekolah Menengah Rastriya Nepal di Kotamadya Dullu, Dailekh, ada 15 siswi penyandang disabilitas yang belajar di sekolah tersebut. Pengguna kursi roda tidak memiliki akses terhadap toilet di sekolah dan siswa tunanetra tidak merasa aman menggunakan toilet sendirian.
“Kurangnya toilet yang layak menimbulkan masalah besar, terutama bagi siswi. Anak perempuan penyandang disabilitas membolos selama lima hari setiap bulan untuk menghindari kerumitan menggunakan toilet sekolah,” kata Kamala.
Mayoritas sekolah negeri di provinsi Karnali tidak memiliki infrastruktur yang dapat diakses oleh siswa penyandang disabilitas, namun pemerintah belum menyimpan data mengenai sekolah tersebut. Kurangnya data menghambat kemajuan yang diharapkan dalam mendorong infrastruktur inklusif di sekolah-sekolah umum, kata Suresh Kumar Khadka, seorang guru di Sekolah Menengah Shree Krishna Sanskerta.
“Ketidakhadiran siswa perempuan lebih tinggi, terutama jika mereka adalah penyandang disabilitas karena kurangnya infrastruktur yang dapat diakses,” kata Khadka. “Pendidikan adalah hak asasi anak dan pihak berwenang harus membuat ketentuan untuk mengakomodasi setiap siswa dan menciptakan lingkungan yang kondusif bagi mereka untuk berkembang secara akademis.”