24 Februari 2023
DHAKA – Di suatu tempat di Eropa abad pertengahan, seorang biksu yang putus asa menatap sebuah buku berjilid di atas meja. Pintu terbuka dan petugas meja bantuan muncul. Apa masalah biksu kita? Ya, buku adalah teknologi disruptif yang menggantikan gulungan dan, dalam keadaan bingung, biksu tersebut tidak tahu cara membuka dan membacanya. Petugas pendukung membukanya di halaman pertama dan menjelaskan bagaimana pembaca dapat membacanya dan membalik halaman berikutnya dan seterusnya hingga akhir. Biksu kami berhasil mempelajari triknya dan terselamatkan dari ketertinggalan.
Ini tentu saja merupakan kisah khayalan dari masa ketika buku-buku kertas muncul sebagai sebuah teknologi baru yang mendobrak cara-cara konvensional dalam membaca, menulis, dan menyebarkan pengetahuan. Sebelum adanya kertas, para biksu harus bergantung pada gulungan panjang, yang sering kali terbuat dari kulit domba. Ketika kertas dan percetakan menjadi umum, tingkat melek huruf melonjak, sehingga sangat meningkatkan proses transfer pengetahuan.
Saat ini kita dihadapkan pada teknologi digital yang mendisrupsi segala sesuatu yang selama ini kita anggap remeh. Hal ini mencakup cara kita belajar, hidup, berkolaborasi, berpikir, bekerja, dan bersosialisasi. American Library Association (ALA) mendefinisikannya sebagai “kemampuan untuk menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk menemukan, mengevaluasi, membuat, dan mengkomunikasikan informasi, yang memerlukan keterampilan kognitif dan teknis.”
Pertama kali diciptakan pada tahun 1997 oleh penulis teknologi Paul Gilster, istilah “literasi digital” mengikuti literasi visual (menggunakan simbol dan gambar non-tekstual untuk menyampaikan pesan, seperti hieroglif); literasi teknologi (kemampuan menggunakan suatu teknologi atau teknologi tertentu); literasi komputer (penggunaan komputer pribadi, yang berkembang pada tahun 1980an); dan literasi informasi (menemukan, mengevaluasi, menggunakan dan berbagi informasi). Dengan dimulainya Revolusi Industri Keempat (4IR), dan meningkatnya ketersediaan berbagai teknologi digital yang disruptif – terutama algoritme otonom, pembelajaran mesin, robotika, dan kecerdasan buatan – literasi digital telah menjadi topik diskusi arus utama, dan beralih ke pluralitas literasi. yang mencakup unsur keterampilan kognitif dan praktis. Dan hal ini mempunyai dampak yang sangat besar terhadap pendidikan, pekerjaan dan masyarakat.
Kebutuhan tempat kerja saat ini berkembang dengan sangat cepat sehingga tidak ada sistem pendidikan yang dapat mengimbanginya. Keterampilan digital memungkinkan kita melakukan pekerjaan saat ini, namun literasi digital diperlukan untuk memenuhi tuntutan masa depan yang terus berubah. Hubungan keduanya seperti antara data dan informasi. Kita mungkin kaya akan data, namun miskin informasi – kecuali kita tahu cara mengekstrak informasi berguna dari data. Ini tidak berarti bahwa kita harus menguasai semua perangkat lunak yang ada, namun kita harus percaya diri dan bersemangat untuk mencoba teknologi baru dan bergerak maju. Pada saat yang sama, kita harus memiliki fleksibilitas dan kemampuan beradaptasi untuk mempelajari proses baru. Terdapat kekurangan tenaga kerja yang melek digital secara global, dan semakin banyak pekerjaan yang membutuhkan keterampilan digital dibandingkan sebelumnya.
Sebuah studi RAND Corporation menunjukkan bahwa perusahaan secara aktif mencari pekerja dengan keterampilan digital untuk bertahan hidup di lingkungan yang semakin digital. Cara-cara pendidikan tradisional tidak mampu mengimbangi meningkatnya tuntutan akan literasi digital, sehingga menyoroti perlunya pola pikir belajar yang siap menjalani perjalanan seumur hidup untuk terus meningkatkan keterampilan kita.
Hanya dengan pola pikir seperti itulah kita dapat memenuhi kebutuhan bisnis saat ini dan masa depan. Namun hal ini memerlukan landasan yang kuat dalam literasi digital. Masa ketika keahlian tertentu dapat membawa kita memasuki masa pensiun sudah lama berlalu. Kini kita harus terus-menerus mengubah diri agar tetap relevan dalam industri ini – sebuah pola pikir yang perlu mengakar dalam kehidupan mahasiswa.
Ada beberapa karakteristik utama yang perlu kita pelajari sebagai pelajar untuk menjadi warga digital. Kita perlu memberdayakan pembelajar dengan dorongan untuk selalu mengikuti perkembangan terkini, memiliki rasa ingin tahu, dan terus beradaptasi. Kita harus mengetahui cara mendorong kolaborasi yang terbuka dan bertanggung jawab di dunia digital untuk transfer pengetahuan yang efektif. Kita perlu mempelajari keterampilan untuk “memotong” lautan data besar dan kebisingan untuk menemukan informasi yang relevan. Kita harus menjadi pemecah masalah untuk terus mengeksplorasi potensi alur kerja dan perbaikan proses dengan mencari cara-cara alternatif dengan teknologi baru. Kita perlu berpikir out of the box dan tidak terikat pada metode pemecahan masalah tradisional. Kita harus berusaha menjadi konstruktor pengetahuan untuk mensintesis data dari berbagai sumber dan mengubah informasi ke dalam format yang berguna.
Pada tingkat yang lebih luas, literasi digital dapat mendorong masyarakat yang lebih terbuka, inklusif, dan aman. Saat berinteraksi dengan infrastruktur digital, literasi digital menyadarkan kita akan risiko privasi dan data serta tantangan keamanan siber. Selain itu, dengan kemampuan berpikir kognitif dan kritis yang lebih baik, kita dapat menganalisis berita berdasarkan sumber, bias, dan agenda. Kita akan tahu kapan teknologi mencoba memanipulasi opini kita. Kita dapat melindungi diri kita dari misinformasi dan disinformasi. Kami tidak akan fokus pada teknologinya, namun pada keseluruhan cara bekerja dan hidup di lanskap digital.
Bangladesh mengadopsi visi membangun negara cerdas karena tidak ingin ketinggalan namun memainkan peran utama dalam dunia digital. Agar hal ini terwujud, landasan yang kuat dalam literasi digital sangat penting, yang berasal dari sistem pendidikan yang tepat. Tanpa literasi digital, kita berisiko tertinggal seperti biksu abad pertengahan, dan visi membangun Bangladesh yang cerdas mungkin hanya tinggal angan-angan belaka.